“走进二外，走向世界。”这是重庆二外全体教师的育人承诺，也是他们心底最珍视的那份教育初心。在二外，新生代的青年教师如同微光汇聚，他们互相照亮，点燃希望、成就思想，将学生对未来的愿景化为真实的成长。上游新闻特别推出“情系雪松躬行教育”重庆第二外国语学校青年教师系列专访，通过他们的娓娓道来，看二外人的教育理想和人文情怀。

【人物名片】

姓名：齐国动

毕业院校：华东师范大学

职务：中学一级教师，重庆第二外国语学校高中语文教师

寄语：没有压力，人就不可能实现自己潜力的一个挖掘和提升

“教学是一门值得用一生去不断探索和完善的艺术。”从教十一年，齐国动一步一个脚印，诠释着“因材施教”的育人初心。

因材施教，最大限度发掘学生的发展潜力

《论语·卫灵公》：“子曰：‘有教无类。’”千百年来，有教无类是中国传统教育思想的精华，更道出以生为本、因材施教的教育理念。而这样的教育理念也成为齐国动教书育人的法宝。

齐国动带的这届学生有点不一样。这一届是小语种班，用他的话来说，算是一个“小联合国”，班上学生学习的外语含日语、德语、俄语等多国语言，有物理类学生，也有历史类学生，更有艺术特长生，相较之前带的三届班情复杂得多。

此时，以往“讲班规、立规矩，进行习惯教育”的教育方式收效不太明显。“班上同学就像他们学的语种一样，并不随大流。”于是，“定制式培养”便被齐国动收入自己的“带班秘籍”。根据每位学生的不同情况制定专属的发展计划，发现挖掘学生的闪光点，最大限度给予学生发展的空间，每个学生都有展现自己才华的渠道……这在齐国动执教的班级中，无时不在体现着。“用单一的、一刀切的标准去要求学生，是对他们个性的一种伤害。”齐国动常说。

在齐国动的班上，有位学生文化基础比较薄弱，但对摄影十分感兴趣。在齐国动的引导下，他开始参与学校运动会、元旦晚会、开学典礼等大型活动的宣传。从活动的摄影摄像到后期剪辑，他的名字频繁出现在各大校媒平台。

条条大路通罗马，因材施教才能挖掘出学生的最大潜力。由肆无忌惮张扬个性，到现在的成熟内敛又保留性格中的亮点成分，班上学生悄然变化着。“每个学生都是独一无二的，我的职责就是发现他们的闪光点，挖掘出他们最大的潜力。”齐国动说道。

打磨课堂，把课上到学生心灵深处

“融情入课、乐学善思”是齐国动的教学风格，他总是虚心求教、雕琢课堂，力争把每一节课上到学生心灵深处。

语文是一门富有情感性的学科，融情入课能够激发学生内心丰富且真挚的情感。对齐国动来说，课文应当有发自生命的认知、感受和体悟。在一节《春夜宴从弟桃花园序》的公开课上，齐国动从生活感知入手，让学生从文中选择深有感触的一句话分享体会。“在和学生进行思维碰撞和语言交流的过程中，来体会他们的想法。”整节课上，没有文言文辞藻的晦涩难懂，反之，与学生的精彩互动以及由此衍生的思维火花令人回味无穷。

“基于‘主题+联结’的深度学习课堂教学改革”活动是重庆第二外国语学校助推教师专业成长开展的活动，齐国动也积极参与其中。一次公开课，齐国动以《祝福》《林教头风雪山神庙》为例，带领学生深度探究“小说中的环境描写”。课上，通过引导学生重回经典文本，在文本中寻找环境描写片段，从而归纳环境描写的作用；同时，带领学生走进作者笔下的精神世界，体悟其笔下生活的深刻意蕴，感受文字的美妙与魅力。让学生在有交流对话、有情感共鸣、有思想体悟的课堂中，得到心灵上的浸润。

一堂好课，足以在学生时代留下永不褪色的记忆。回味齐国动的课堂，学生这样评价：像是喝了一杯美酒，心灵舒畅。

亦师亦友，师生之间理想的相处状态

启发引领，亦师亦友，他带领他的班级一路奔跑。如何与学生相处？齐国动表示，师生相处是一门学问，理想的师生相处状态则是“亦师亦友”。课上，老师的专业性、主导性要凸显出来，给学生树立边界感；课下，老师要深入学生的生活，有互动才能拉近距离。

做学生敬重的老师、亲密的朋友，齐国动对待部分学习成绩不太好、自我管理不足的学生尤其认真。他认为，一定要在允许范围内给予这部分学生最大关照，让他们成长。课堂内外，齐国动的身影常常出现在这部分学生周围，与他们聊天谈心，帮助他们纠正日常行为中的一些不好习惯；和他们一起畅想未来，顺利找到自己的人生目标。

用智慧去孕育学生的成长，拉近与学生的心理距离。课后，学生或拿着书本向他请教问题，或敞开心扉交流心事……亦师亦友，齐国动把握着和学生相处的最佳尺度。 

好的学校是教师专业成长的“营养液”，是滋养教师成长的沃土，是教师深耕教育最有力的支持者。听专家讲座，感悟教学真谛；观名师课堂，汲取教学精华；练课、赛课，在实践中成长……“在二外，每一位年轻教师都有成长的机会，只要你愿意成长。”齐国动如是说。

（文/李好）